我认为，家长把学习落后等同于注意力不集中是不正确的。学习成绩不好有许多因素，其中注意力是其中之一，但不是最为重要的，更不是唯一的。影响学习成绩的效率的最为主要的因素是逻辑思维，即分析、概括、理解、综合、推理，能够分析事物的因果关系，把握知识的内在联系。这种能力可能通过智力测验和推理测验来观察，也可以通过课业来观察。如果一个人归纳段意时，或者解决应用题时有困难，而在听写或计算方面没有问题，或者学习简单的知识无困难，而学习复杂知识时有困难，则可能断定是思维能力方面出了问题。

      第二个非常重要的因素是阅读能力，思维正常的孩子也可能是因为阅读困难而导致成绩落后，阅读困难的孩子不爱读书，记忆文字和表达观点方面一般存在问题，特别不爱接触文字符号，精力都放在游戏和玩上，阅读时不仅速度慢，而且非常吃力。

      第三个才是注意力不集中。注意力不集中这一症状往往最容易被家长和教师发现，如上课不听讲，或者作业不爱写。但是家长要记住，上述这三个症状可能是同时发生在一个孩子身上的，一个学习困难的孩子极有可能是阅读困难、思维困难，注意力困难，而且作为三种困难的一个后果，很可能是注意力集中表现的最为困难，即孩子不听讲、不写作业。此时，家长很容易把注意力当作是一个救命稻草，抓住不放，因而造成了走错了方向。

      当孩子同时具有阅读困难、逻辑思维困难和注意力不集中症状时，家长该如何应对呢？根据我们的研究经验，我们认为，此时应当进行的干预顺序为阅读→逻辑思维→注意力，为什么呢？ 

      因为阅读容易训练而且可以促进逻辑思维和注意力，阅读是家长可以训练的，多接触文字，大量阅读也是易让孩子产生兴趣的，可以操作。当阅读进步后，读题和分析问题的能力就会改进。另外，阅读有助于学习时的专注，我们知道，注意力不集中的孩子保是在学习时注意力不集中，在完成听说读写任务时，注意力保持有困难，所以加强阅读无疑会促进学习时的注意力，因为所有的学习都涉及文字符号。

      逻辑思维更加重要，可惜目前我们对于快速提升思维能力缺少有效的办法，只能靠解决一些容易的数学和阅读问题，逐渐提升思维能力。思维能力的提升只靠鼓励孩子脑筋来完成。

      而注意力应当作是最后一个干预的目标，因为注意力不集中最复杂，最难以训练，最不好操作。目前严重的注意力障碍还只能靠兴奋剂类药物来加以控制，所以，一般的注意力不集中，既然家长不选择药物，也就不必要把它当作干预的主要目标了。还是一句老话，抓注意力不如抓学习能力，不如进行阅读、思维训练。家长要区分什么是可以训练的，什么是不可以训练的，目前，阅读和思维是可以训练的，注意力的训练家长不可以，只能在专业机构训练，即使是专业机构也有良莠不齐的。社会上的感觉统合训练打着训练注意力障碍的旗号，其实训练效果不理想。训练后家长说，饭量上去了，成绩下来了。而昂贵的中药也缺少令信服的科学数据的支持。与其这样，家长不如索性放弃有关注意力不集中的种种幻想，脚踏实地地提升学习能力，将这种可以操作的训练进行下去。学习就是学习，不要用神秘的看不见的东西来代替它。