小安今年三年级，老师反映他上课积极回答问题，可一提起写作业来就令家长火冒三丈。原来，他写作业很费力，不是边写边玩, 就是错误百出。他的一个突出特点就是爱说不爱动手写,家长说他太懒。
经测查，小安在理解能力、语言能力方面很正常,但在书写能力方面极为落后，在做视－动统合测验时，特别简单的图形都出错，所纺绘的图形在距离和方位上都与原图相差甚远。他执笔肌肉紧张，看一下才能写一笔，好像在做一个复杂的事情。这导致他写作业时，不能快速而准确地完成，容易疲劳，注意力难以集中。这种问题属于学习障碍的一个类型：书写困难。
通常这种儿童从小开始动手能力就较差，在手工和美术方面成绩也不好。他们在听说方面不落后，但在运用眼睛来抄写或阅读时就显现出问题了。在写作业时，视知觉起主要作用，大约有70％的信息要通过视知觉传递给大脑。有心理学家甚至说＂视知觉就是智慧＂。试想，一个智力再高的人，如果写作业经常看错数字，或写东西极为拖拉，也不能取得好的成绩。
针对这样的孩子光批评与惩罚不起什么作用，应当针对他的书写落后这一特点进行有针对性的补救训练。
第一是视觉记忆训练，如果在短时间内能记住所看到的学习材料，速度就能提高，为此，可以让孩子看一幅图画1 到3 秒，然后背着画下来，要求与原来的画一样。
第二要进行视觉追踪训练，如将一个球用线吊在房顶上，摆动这个球，让孩子用眼睛注视这个球，或者将一个球放在一个在盆子里转动，让孩子注视这个罢动的球。这也可以提高视觉的注意力。
第三是小肌肉的训练，如对墙推球，打羽毛球，学习用筷子将玻璃球从一个碗里夹到另一个碗里等。这一训练可以提高手腕和手指的肌肉灵活性和力量。
