研究学习障碍第一人。
      刘翔平博士现任北京师范大学心理学院教授，博士生导师，曾为广大家长举办家教讲座多场，中央电视台、中央人民广播电台、北京电视台、人民日报、北京青年报、北京日报、北京晚报、光明日报生活周刊先后介绍了他的学术成果。有关他的成果，可以在任意网站搜索他的人名即可。
    社会兼职
    北京翔平中小学生心理教育培训学校校长 网站 www.chinald.net
    该学校为全国唯一一家专门帮助学生克服学习障碍的训练机构，主要针对读写困难、数学困难和注意力障碍学生，从语音工作记忆、语音的注意力，视觉分辨和视觉注意力及工作记忆，阅读理解和书写等角度训练学习障碍学生，经过每周 8 次，三到六个月的训练，使学习障碍学生的学习成绩和学习能力有较明显的改进。该学校成立 10 年来，为全国各地成千名儿童进行了学习障碍的诊断与矫正。
    全国学习障碍研究会副会长
    北京市健康人格学会常务理事
    国际学校心理学会会员
    曾任中国心理学会学术委员会委员 
    北京师范大学夏门附属中学心理健康首席顾问主要研究经历
    1978-1985 年吉林大学哲学系本科硕士
    1986-1989 年南京师范大学教育系博士
    1989-91 年北京师范大学讲师
    1992 年 -1997 年北京师范大学副教授，主持承担国家教育青年基金项目“知识分子价值观变化研究”。
    1996 年主编开设“学校心理学”并开设学校心理学课程。
    1996 年赴匈牙利参加国际学校心理学大会，并做了汉语阅读障碍研究的论文报告。
    2000 年承担横向课题“小学生健康心理素质的促进研究”。
    2000 年去美国新罕布尔什大学短期访学，主要与道森教授一起从事学习障碍研究。
    2002 年主持教育部十五教育规划博士点基金“学习障碍的认知机制、诊断与矫正研究”。
    2002 年主持北京市十五教育规划项目北京市重点课题“学习障碍的的认知缺陷与个别化教育方案的研究”。
    2002 年获得北京师范大学优秀科研成果奖。
    2003 年主持全国十五教育规划教育部重点课题“阅读障碍的亚类型其认知加工机制”。
    2004 年承担府学小学横向课 题“学习困难与个别化差异研究”
    2004 年与鞍山一中开展“高中生健康心理研究课题”。
    主要研究领域和兴趣 
    人的心理障碍主要表现在两个方面，一个是对自然的、物理世界的认知障碍，即学习障碍，包括读写障碍、数学障碍和注意力缺损多动障碍。另一个是对自我与世界、自我和他人的关系的认知产生了障碍，即情绪与人格障碍。本人毕生的研究使命一个是如何帮助人们克服学习障碍，另一个是如何帮助人们克服情绪障碍。青少年学习能力和情绪智力的研究与潜能的开发，就是本课题的主要方向。具体课题举例如下：
    儿童读写障碍的诊断与矫正
    儿童注意力缺损多动障碍的诊断与矫正
    运用认知治疗的方法对学生自尊心的评价与培训
    学生乐观精神与抗挫折能力的评价与培养
    学生负性情绪与不合理认知图式的关系研究
    学生积极品质：乐观、自我效能感、自尊及情绪创造性的研究
    人生最重要的概念排列
    积极健康心理学；家庭；音乐；摄影看电影；写作。
    承担的主要课题
    1992 年 -1997 主持承担国家教育青年基金项目“知识分子价值观变化研究”。
    2000 年主持北京实验二小承担横向课题“小学生健康心理素质的促进研究”。
    2002 年主持教育部十五教育规划博士点基金“学习障碍的认知机制、诊断与矫正研究”。
    2002 年主持北京市十五教育规划项目北京市重点课题“学习障碍的的认知缺陷与个别化教育方案的研究”。
    2002 年获得北京师范大学优秀科研成果奖。
    2003 年主持全国十五教育规划教育部重点课题“阅读障碍的亚类型其认知加工机制”。
    2004 年承担府学小学横向课 题“学习困难与个别化差异研究”
    2004 年与鞍山一中开展“高中生健康心理研究课题”。
    2005 年承担横向课题北京师范大学夏门实验中学课题宏志班学生积极心理素质研究。
    2005 年厦门海沧实验中学初中学生自我调节学习研究。
    发表的著作与文章 
    心理学基本理论类：
    论心理学的两大方法论 心理学报， 1990 年
    实证主义与心理学的 方法论 南京师范大学学报， 1988年 现象学与心理学的方法论 南京师范大学学报
    1989 年 心理健康和积极心理学相关专著：
  《男女差异心理学》 北方妇女儿童出版社 1987 年
  《女性心理学》 北方妇女儿童出版社 1988 年
  《孤独的人群》（译） 辽宁人民出版社 1989 年《你的潜能在哪里》（译） 辽宁人民出版社 1989 年
  《生命与梦》，世界图书出版公司， 1990 年
  《赌博：玄色的心理游戏》，江苏教育出版社， 1990年 《心理健美操》（译），黑龙江人民出版社，
    1989年 《精神流浪的轨迹》 辽宁人民出版社 1992 年辽宁人民出版社（获得中图图书青年读物奖）
  《精神疲软与振奋民魂》 辽宁人民出版社， 1993 年
  《传统樊篱的超越：现代人格取向的养成》 辽宁人民出版社， 1994 年
  《优化人生 - 心理选择学》，山东教育出版社， 1993 年
  《男女吸引的奥秘》，北京师范大学出版社， 1993 年
健康心理教材类：
  《中学生心理素质训练教程》，辽宁少年儿童出版社， 1998 年。
  《中学生心理健康教育读本》， 教育科学出版社， 1998 年
  《我长大了》，辽宁少年儿童出版社， 1999 年。《生为赢者》，辽宁少年儿童出版社， 1998 年。《我与他》，辽宁少年儿童出版社， 1998 年。
  《小学生健康心理训练》，　辽宁人民出版社， 2002 年，
  《初中学生健康心理训练》，　辽宁人民出版社， 2002 年，
  《职高小学生健康心理训练》，　辽宁人民出版社， 2002 年
  《高中生心理健康教育》，团结出版社， 2001 年《赛克的故事》，小学生心理健康漫画丛书 1 － 3 册，北京师范大学出版社
近期心理健康教育与积极心理学专著：
  《战胜非典恐惧手册》，北京师范大学出版社， 2003 年
  《学生学习障碍与情绪障碍的评估与矫正》，江苏教育出版社， 1999 年
  《学校心理学》，世界图书出版公司， 1996 年 
  《战胜考试焦虑》， 北京出版社， 2001 年 
  《寻找生命的意义》 ，湖北教育出版社， 1999 年 
  《给自己注入积极基因》，中国经济出版社， 2005 年 
  《北京人健康手册》，北京同心出版社， 2005 年 与学习障碍相关专著：
  《紧急援助学习障碍儿童》，辽宁少年儿童出版社， 1998 年
  《登上少儿健康快车》，北京出版社， 2003 年
  《儿童注意力障碍的诊断与矫正》 ， 北京同心出版社， 2002 年
  《让学习障碍儿童克服学习困难》，中国妇女出版社， 2005 年 
    与心理健康和积极心理学相关的论文：
    霍妮的神经症人格理论 心理卫生杂志， 1989 年哈特曼的自我心理学，心理科学， 1991 年
    学校心理教育服务的模式， 北京师范大学学报。 1999 年第 5 期
    分化与超越－析德育与心理教育的区别与联系，《高等师范教育研究 》 1999 年第 4 期 
    论学生社会技能的结构、评估与培养，《教育研究》， 1995 年第 2 期 
    论社会学习与社会能力，《高等师范教育研究》， 1995 年第 4 期 
    学生行为测试的生态学模式，《心理学探新》， 1995 年第 4 期 
    学校心理学的间接咨询模式，《教育探索》， 1996 年第 2 期 
    适应教育现代化，改革教育心理学体系，《教育研究与实验》， 1996 年第 3 期 
    学生独立生活技能的培养，《教育理论与实践》， 1996 年第 6 期 
    论培养学生社会技能的意义，《教育研究》， 1995 年第 3 期 
    学校心理学工作者的角色与任务，《社会心理研究》， 2001 年第 1 期。 
    现代学生心理问题与闲暇教育，《高等师范研究》 2001 年第 4 期 60 页 
    中小学心理教师的角色模糊与其深层原因剖析，《教师教育研究》 ,2004 年第 4 期，第 61－ 64 页 
    关于学校心理学服务重要性的调查研究《社会心理学研究》 2002 年第 3 期 
    “学生内－外倾障碍的分类及其教育对策”，《教育理念与实践》， 2003 年 11 期。 
    与学习障碍相关的实验报告和论文 
    1、学习障碍方面： 
    “学习障碍与学习能力＂，《高等师范教育研究》， 1996 年第 1 期 
    “儿童最常见学习障碍：阅读障碍＂，《特殊教育研究》 1998 年第 6 期 
    “儿童语言学习能力的评估模式＂，《宁波大学学报教育科学版》， 2000 年第 1 期。 
    “注意力缺损多动障碍量表的编制＂《心理发展与教育》， 2000 年第 1 期 
    “儿童语言学习能力测验的编制研究”，《中国特殊教育》 ,2002 年第三期。 
    “阅读障碍与注意力障碍的相关分析”，《国际中华应用心理学杂志》， 2004 年第 2 期 
    “阅读障碍儿童汉字认知特点研究”，《心理发展与教育》， 2004 年第 2 期 
    “阅读障碍儿童的字形理解能力研究”，《中国特殊教育研究》， 2004 年第 5 期 
    “阅读障碍儿童的语音转录研究” , 《中国心理卫生杂志》， 2004 年第 8 期 
    “阅读障碍儿童的视觉工作记忆研究”，《中国临床心理学杂志》， 2004 年第 8 期 
    “阅读儿童的标记效应”，《心理发展与教育》 2004 ，第 4 期 
    “乐观疗法及其对学习障碍的启发意义”，《教育科学研究》， 2004 年，第 7 期 
    “阅读障碍儿童识字特点研究”，《心理发展与教育》”， 2004 ，第 18 卷第 2 期，第 64 页。 
    “阅读障碍儿童的语音干扰抑制能力研究”，《中国特殊教育》， 2004 年第 8 期。 
    “结构意识教学对识字困难儿童的干预研究”，《中国特殊教育》， 2005 ，第 6 期， 35-37 页 
    2、注意力障碍方面： 
    “儿童注意力多动障碍的影响因素研究＂，《心理发展与教育》， 1999 年第 1 期。 
    “ADHD：概念演进及发展 ＂，《现代特殊教育》 1999 年第 1 期 
    “教师如何矫正注意力障碍学生”， 《教育理论与实践》， 2000 年第 1 期。 
    “注意力缺损多动障碍量表的编制＂《心理发展与教育》， 2000 年第 1 期 
    “注意力与巴克利的反应抑制模型”，《心理科学进展》， 2002 年第 10 卷第 3 期第 302 页。 
    “用多重评估法对小学生注意力障碍的筛查研究，”《中国特殊教育》， 2002 年第 2 期， 
    “西方心理学中的因果决定论与自由意志论”，《北京师范大学学报》， 2004 年，第 3 期。 
“中小学心理教师的角色模糊与其深层原因剖析”，《教师教育研究》 ,2004 年第 4 期，第 61 － 64 页 
    “注意力缺损多动障碍的两种评估取向的整合及评估模式的建立”，《中国特殊教育》， 2004 年第 9 期， 92 页 
    “ ADHD 儿童的亚分类与人格类型的关系“。《中国健康心理学杂志》， 2005 年，第 13 卷第 2 期， 111 页 
    “教师帮助学困生提高学习成绩的有效策略”，《江西教育科研》， 2005 年第 4 期， 51 页。 
    出版的VCD教育方案 
   “成功的家长”，中国广播音像出版社， 1997 年 
   “轻轻松松进考场：刘教授谈中高考心理调整技巧”，汕头海洋出版社， 2005 年 
    开发的心理教育量表 
    儿童语言学习能力量表 1997 年 
    儿童视知觉学学习能力量表 1998 年 
    注意力缺损多动障碍教师量表 1999 年 
    高中生考试焦虑量表 2000 年 
    注意力缺损多动障碍家长量表 2005 年
    阅读理解测验 2005 年
    听觉记忆测验 2005 年
    课程介绍
    西方心理史：授课对象为本科生，连续被学生评价为 90 分以上，是本科生最喜欢的课程之一
    学校心理学：授课对象为本科生，注重测评和干预的实际应用，实习与讲授并重。
    学习障碍诊断与矫正，对象为研究生 认知 - 行为治疗（筹），对象为研究生。 
    教育心理学专业毕业，心理咨询与治疗专业毕业，国家职业心理咨询（师级认证），曾在中小学任心理教育校长15年，2001年创办牡丹江市第一所教育局批准成立的心理学校。开设个体团体心理咨询、心理障碍矫治、心理咨询师培训认证、心理学学历考试、大舌头口吃矫正、中小学生障碍矫正、心理测量心理训练等项目。
    现任牡丹江谭力心理学校校长，团市委牡丹江市青少年学习发展辅导中心主任，牡丹江少工委委员，中科院心理所心理学函授大学牡丹江教学辅导站站长，黑龙江省心理咨询师国家职业资格培训牡丹江工作处主任，北京中小学心理教育学校牡丹江分校校长，牡丹江市首条心理咨询热线1603120主管，10余所牡丹江市中小学心理咨询师。
    获国家首批二级心理咨询师资格。系统学习了心理学理论及各种疗法，长期从事心理咨询与治疗及中小学生学习障碍矫正工作，具有上万例咨询个案经验和团体辅导经验。矫正完成全省各地大舌头口吃个案200余例。
    在心理咨询工作中，综合运用各种疗法，对常见的一般性心理问题、神经症如：焦虑、恐怖、强迫、抑郁等。人际交往障碍、疑病症、癔症、人格障碍等，对现实生活中个人成长、大中小学生心理问题，教师心理问题，亲子关系、职业倦怠、家庭问题、青少年青春期问题，中年危机、性困扰、人际冲突都有很好的个案解决经验。